domingo, 5 de marzo de 2017

#RETO5 #VRMOOC


Licencia de Creative Commons
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. La Storify, que puedes abrir en ventana aparte pulsando sobre el nombre de la aplicación utilizada, recoge lo sucedido hasta el módulo 5, excluida esta entrada. La fuentes y las aplicaciones utilizadas han sido proporcionadas por los materiales o facilitadas por los dinamizadores que curso. Los ejemplos recogidos lo son de compañeras y compañeros del curso. En todos los casos, vienen mostradas en la historia y puedes acceder a ellas directamente pulsando cada enlace respectivo, además de estar  recogidas en las respectivas ventanas de pearltress destinadas a cada uno de los módulos.




remezcla de creación propia a partir de una de las imágenes del curso



Tras el resumen secuencial solicitado, doy respuesta a las dos cuestiones solicitadasAprendizajes adquiridos y conclusiones personales
  • A Aprendizajes adquiridos
    • VRMOOC  ha sobrepasado las expectativas que tenía antes de comenzarlo. Imaginaba que me proporcionaría muchos conocimientos nuevos, que manejaría nuevas herramientas. Lo que no podía imaginar era el abanico de sensaciones que me brindaría experimentar. La expectación que despertaría en mí. Con qué curiosidad esperaría conocer cómo resolverían los compañeros los retos. 
    • Todos los temas abordados a lo largo de este MOOC me han aportado nuevos aprendizajes. Los aparatos, las herramientas, los usos... eran nuevos para mí. Un nuevo campo se ha abierto ante mí  preñado de posibilidades del que apenas he probado una parte.  
    • De lo utilizado, destaco lo que ya ha vivido el alumnado: la aplicación de la imagen esférica para recoger la bitácora de una salida. La creación en escenarios 3D para mostrar la narrativa de un proyecto gamificado al alumnado. Y lo que va a ser inminente: la utilización de Google Street View para mostrar es escenario interactivo de otro de ellos. Asimismo le veo gran potencial a la plataforma TED
vídeo de Esther F. Matalí




    • De cara al alumnado, veo grandes posibilidades motivadoras y de creatividad al diseño 3D y al uso de las imágenes panorámicas y esféricas para presentar conocimiento y estoy deseando que puedan empezar a diseñar ellos próximamente.

  • B Conclusiones personales que extraigo en relación específica a los aspectos éticos que envuelven a este tipo de tecnologías. Además de lo señalado en la historia:
    • De entrada, la principal  conclusión es considerar la VR no un fin, sino un medio cuyo uso tendrá que estar integrado, ser pertinente y añadir valor al proyecto del que forme parte y cuya responsabilidad de uso es nuestra.
    • Abierta a que los participantes puedan utilizar el aparataje que voluntariamente elijan o tengan a mano, personalmente tenderé a elegir el modo semi inmersivo para trabajar el clase. Lo he probado, se ve bien, permite la experiencia colectiva  y minimiza las excepciones por motivos de salud y las limitaciones temporales de uso.
    • Una hoja informativa a los padres y tutores, una solicitud de consentimiento por su parte y un protocolo de uso serán condición previa imprescindible para que utilicemos VR en nuestras propuestas de aprendizaje.
    • Profesora de Valores Éticos, las cuestiones éticas, técnicas y sanitarias serán abordadas en sesiones dialógicas con el alumnado para favorecer la reflexión personal, profundizar el conocimientos y consensuar objetivos y procedimiento con el alumnado y, si fuera preciso, con sus familias y 
    • Será tan importante o más la reflexión surgida de ellas y el proceso vivido a lo largo del proyecto en que se inserte que los potenciales resultados. Reconoceremos la voluntad, el esfuerzo y trabajo, abrazaremos el error identificándolo como maestro y asumiremos consecuencias. 


remezcla de creación propia a partir de una de las imágenes del curso




El sentido de lo que sigue a continuación se encuentra en la voluntad de trabajar esta experiencia con el alumnado como parte de la propuesta anteriormente narrada 
el mostrarlo aquí representa la continuidad y su punto de partida





Incluyo la rúbrica dado que esta entrega va a ser uno de los aspectos que va a ser analizado por el alumnado




Por el mismo motivo, incluyo los enlaces de fuentes vinculadas con aspectos éticos, pues formarán parte del material a estudiar  en el aula y sobre el que reflexionaremos.



CRITERIOS:

-Ejemplos. Aportaciones de compañeros del MOOC

https://storify.com/Anairam65/reflexiones-sobre-vrmooc
https://www.genial.ly/58b99df675be692d6c3685ae/reto-final-vrmooc 
https://alfonsomezquita.wordpress.com/2017/03/03/contenidos-del-curso-realidad-virtual-en-educacion-vrmooc-intef/
https://studio.cospaces.io/#Gallery:bE02sgSP0MTB4zLctr0sKd
http://pledocentemila.blogspot.com.es/2017/03/reflexion-final.html
http://fquimica25.blogspot.com.es/p/rv-en-educacion.html
https://alfonsomezquita.wordpress.com/2017/03/03/como-una-cosa-que-no-existe-puede-cambiarlo-todo-incluso-la-educacion-vrmooc/
https://www.genial.ly/58b9e328da452f24ec36aadb/reto-final-resumen-reflexivo-vrmooc
http://rvirtualyeducacion.blogspot.com.es/2017/03/unidad-5_3.html

......
http://chatwing.com/VRMOOC_podcast#
.....

FUENTES PARA LA REFLEXIÓN ÉTICA

https://t.co/eQ0lOU4PHu
http://files.astd.org/Publication-Attachments/111316/111316_Ch1.pdf?_ga=1.1710135.727906838.1465580680
https://www.youtube.com/watch?v=IYpovgka-9Q
http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/frobt.2016.00003/full

tecnoética 
http://lilianadavilavega.blogspot.es/1291250160/que-es-tecnoetica/
http://pensandoentecnoetica.blogspot.com.es/
http://www.santiagokoval.com/documentos/articulos-academicos/el-paradigma-de-la-realidad-virtual-cuando-la-representacion-se-niega-a-si-misma.pdf

código ético
https://www.wsj.com/articles/how-new-technology-is-illuminating-a-classic-ethical-dilemma-1465395082?mod=e2fb
http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=hacia-un-codigo-de-etica-para-la-educacion-virtual-basado-en-las-cinco-mentes-del-futuro

CUESTIONES MORALES

empatía 
http://www.npr.org/sections/alltechconsidered/2017/01/09/508617333/can-virtual-reality-make-you-more-empathetic
https://www.wired.com/brandlab/2015/11/is-virtual-reality-the-ultimate-empathy-machine/

salud
http://www.digitaltrends.com/virtual-reality/is-vr-safe-for-kids-we-asked-the-experts/
http://blogthinkbig.com/mitos-luz-de-la-pantalla/
http://www.hobbyconsolas.com/industria/realidad-virtual-valiosa-herramienta-educacion-aunque-no-exenta-riesgos-3164

DILEMAS

dilemas derivados de usos científicos y médicos
http://www.cs.upc.edu/~virtual/SGI/guions/RV_Colaborativa.pdf
http://www.bloglenovo.es/rv-transformar-nuestros-recuerdos/#.WIJFkk_nUV8.twitter
https://medium.com/thoughts-on-media/the-ethics-of-virtual-reality-storytelling-7ff84b2a5812#.2ddgywo9g
http://www.npr.org/sections/health-shots/2016/01/26/464372009/how-meditation-placebos-and-virtual-reality-help-power-mind-over-body

adicción a las tecnologías 
http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/adicciones/como-prevenir-la-adiccion-a-las-tecnologias

ciudadanía
http://nosotrosperu.com/index.php/14-categorias/construyendo-democracia/239-

argumentos
http://www.argumentos.us.es/bustaman.htm


domingo, 26 de febrero de 2017

...PLANTABA ÁRBOLES RETO4 #VRMOOC


Reto 4

...plantaba árboles


proyecto realizado con CoSpaces 



bonita mañana de domingo ¿qué tal un paseo por el bosque?adéntrate, encuentra a la mariposa azul, al caballo que habla con la niña, a la familia de conejos,  a las ratitas,  al oso, al gato dorado, a los caballos ...disfruta del aroma de las flores, canta, baila, respira. Todo eso en la escena 13, pero antes...









Bitácora

empecé a trastear en CoSpaces 
con el elemento de los que ofrecía 
que más me motivaba


el árbol
los árboles

al principio no era nada
solo un divertimento

jugando con los  tamaños texturas y colores
hubo un bosque





me atreví a usar otras posibilidades
y
la primera que descubrí fue el desplazamiento hacia la horizontal 

así que
en la segunda escena 
después de volver a "plantarlos"
empezaron a caer al suelo






recuerdo haber pensado 
"qué bien me vendría duplicar escena"
pero en ese momento no me entretuve en buscar
quería ver el efecto

las dos siguientes
(sin mariposa ni serpiente)
iban de suyo


hubiera querido un escenario intermedio
pensaba
puedo fotografiar algo, garabatearlo en Paper
y
me contestaba que sí
que
en efecto, podía
que cuando tuviera proyecto 
y
si era pertinente, lo haría


estaba: rol buscador encerrizada en modo prueba


de ese modo llegué al desierto
a... los desiertos







cada vez más ralos, más despoblados
más ocres, más cenicientos
y
del verde al amarillo o entre uno y otro 
"llegué" también a la evocación 
a muchos recuerdos



para entonces 
ya alternaba el trabajar al alimón con el ordenador
y
el iPad
que cada uno era más ágil en permitirme hacer 
una u otra cosa

¡gracias, sincronía!
:-)

¿gracias?

gracias y... desgracias
que en una de esas
teniendo al hombre plantando
 y 
pasadas de largo la media docena de hojas
¿no teníamos bastante?
me aparecen nuevas unas cuantas hojas de las de hacer 
de las grises



¿cómo se quitan?
miro por donde conozco ...y no veo 

pienso
"para no ser nada, es largo el divertimento
bueno, ya veré"

y
me lanzo a la última
dejando las de en medio como mellas de diente






árboles, arboles, árboles
todos iguales

"¿y la variedad de los primeros?" 
pero no hay vuelta


entre tanto reviso tareas de terceros 
respondo 
pienso en qué haremos en clase
recojo y veo los  artefactos CoSpaces de mis compañeros

tan resultones
con elementos tan variados, tan corticos

cuando ya tengo el bosque
vuelvo a las grises:
había probado el prado verde, el desierto
la luminosidad, la niebla, la noche

"¡a ver qué nos trae la nieve!"
me digo







...mezcla de herramientas esquinadas y naturalistas
desplazamiento de una escena
y
¡árboles blancos a garberas!


después de tanto plantar y tanta despedida
tenía que haber vida

mariposas, conejos, oso, ratitas, perros, gato, serpientes
caballos...

y
un montón de florecillas

juego con el giro y la altura a la  que aparecen los que vuelan y no tienen esquinas







meto algún diálogo y mucho monólogo interno
mientras escribo
sé que quiero que se muevan los elementos
que interaccionen 
que haya relato hablado
pero primero
busco y añado la música



Gnossienne 1, 3 y 4 
Gymnopedie 1
Je te veux
todas de Erik Satie
descargadas en mp3 de SoundCloud a través de MIMP3's


aporta emoción, le veo sentido, empieza a gustarme
y
raro en mi

subo la última escena inacabada a Face
y
redacto este fragmento de bitácora







para entonces ya sé que puedo compartir todo el artefacto completo
empezando por el principio
o
insertarlo mostrando primero cualquiera de las escenas
la que yo elija

ah, sí...
también sé para qué sirven los tres puntitos

:-)

por otra parte, es cierto también
que podía haber visto la serie de vídeos explicativos 
al principio
estoy subscrita
pero,  esta vez, prefería descubrir por ensayo y error
de forma natural
sin presiones

prefería identificar qué creo saber, y tener preguntas
y
es lo que voy a hacer esta tarde








continuará
y
¡cosas de las actualizaciones!

según cuando leas esta entrada verás la versión final 

una intermedia










esta
versión libre 
de 
L'homme qui plantait des arbres 
que 
inspira una propuesta didáctica de educación en valores
de la que adelanto algunos de los apuntes de tarea
elegidos 
para iniciar el trabajo sin adoctrinar, manipular o influir










Propuesta


  • Que el alumnado invente una narrativa que dé sentido a las imágenes de nuestro artefacto CoSpaces SIN CONOCER EL TEXTO DE JEAN GIONO O EL VÍDEO DE FRÉDÉRIC BACK
  • Que se lean o graben en audio las narraciones inventadas.
  • Que se escuchen, reunidos, las propuestas.
  • Que identifiquemos:
    • A) respecto de las narrativas inventadas
      • los valores que se muestran
      • los contravalores que se muestran
      • identificar más valores que hubiera sido deseable estuvieran, pero no se muestran. 
      • identificar otros contravalores que subyacen pero no se muestran directamente en las narrativas inspiradas por escenas.
  • Que investiguemos:
  • Que identifiquemos:
    • B) respecto del texto de Jean Giono
      • los valores que se muestran
      • los contravalores que se muestran
      • más valores que hubiera sido deseable estuvieran, pero no se muestran. 
      • otros contravalores que subyacen pero no se muestran directamente en las narrativas inspiradas por escenas.
  • Que comparemos las narraciones inventadas y la de Jean Giono y nuestras respuestas en los casos A y B y extraigamos conclusiones.
  • Que reflexionemos sobre la vida de Eleazar Bouffier
  • Que  investiguemos y respondamos a la pregunta sobre si Eleazar Bouffier es o no una persona real mostrando  las evidencias que en un sentido en otro  encontremos buscando en internet y los valores morales que se le adjudican
  • Que investiguemos la vida de Jean Giono e identifiquemos los valores morales que se le adjudican.
    • Que analicemos la introducción al texto "El hombre que plantaba árboles"
    • Que analicemos la correspondencia entre Jean Giono y un representante de la ciudad de Digne en 1957 y nos preguntemos por ejemplo
      • ¿Quién era? ¿Qué representaba? 
      • ¿De qué trataba la correspondencia?
      • Ubicar Digne en Francia (Digne-les-Bains). Plantearnos preguntas pertinentes que orienten y nos hagan avanzar en humanidad, valores éticos, conciencia y responsabilidad ciudadana e investigarlas.
      • ¿Qué significa el término "digne"?
      • ...
  • Que nos preguntemos personalmente y hagamos una propuesta de título para identificar el tema a tratar en una sesión dialógica orientada a educación en valores y ciudadanía
    • que planteemos tres preguntas pertinentes para dinamizar esa sesión dialógica
    • que decidamos en comunidad y de forma argumentada el asunto a tratar y la forma concreta en que se formula
    • que decidamos en comunidad cuales son preguntas pertinentes de entre las propuestas y el orden en que las vamos a plantear para dotar de  dirección y sentido a la propuesta de diálogo
    • que surja de entre nosotros las personas que asumen la responsabilidad de dinamizar la sesión dialógica
    • que surja de entre nosotros las personas que asuman la responsabilidad de  actuar como observadores de la sesión dialógica que hacen una evaluación del procedimiento e identifican el uso de las herramientas mentales trabajadas
  • Que escuchemos propuestas de actuación ciudadana personales de aquellos dispuestas a llevarlas a cabo. 
  • Que identifiquemos una propuesta de actuación ciudadana colectiva realista y que llevemos a cabo aquellos que voluntariamente queramos.

...






Tareas de ampliación

  • Tareas de ampliación vinculadas a la figura de Fréderic Back su aportación a "El hombre que plantaba árboles" y a la reflexión respecto de los valores que añade el arte. 
    • Previamente nos hemos repartido un fragmento de la versión corta del relato; hemos acordado los rasgos y atuendo del protagonista  y cada participante ha dibujado y coloreado una viñeta que refleje el contenido de su fragmento. Posteriormente hemos escaneado y montado el artefacto de imagen y texto, con arreglo a un objetivo y finalidad igualmente acordado en comunidad.







  • La evaluación del trabajo personal y en grupo y en pequeños equipos incluirá 
    • una autoevaluación reflexiva respecto a en qué ha cambiado tu forma de pensar, sentir, actuar que además aporte evidencias y 
    • una evaluación por pares ad hoc al momento y estado evolutivo en que estemos respecto a educación en valores, cuando se lleve a cabo la propuesta.

...




* el  criterio a tener en cuenta para evaluar el sentido de tanto de nuestro quehacer como de las preguntas y respuestas que formulemos es que orienten y nos hagan avanzar en humanidad, valores éticos, conciencia y responsabilidad ciudadana.




martes, 21 de febrero de 2017

RETO3 #VRMOOC





Para el reto 3 presento abajo  un par de rutas con Holobuilder

vinculadas con el reto 2


al que
por no repetir indicaciones de la propuesta didáctica 
remito 

ya 
que la entrada  las recoge










Bitácora



sábado 
haciendo pruebas en casa
y
domingo en el instituto


allí
he hecho 
un par de imágenes de exterior
esféricas con el iphone



a mano
sin trípode



foto1


una desde la puerta de entrada
de 
profes con coche





foto2

y
otra  al otro lado de la verja

desde el aparcamiento



para ser las primeras
están pasables
así que, las he hecho públicas subiéndolas a mapas








esto es lo que ha quedado



















una vez estaban en google street view  




para comprobar que las imágenes se pixelaban 
perdían muchísima calidad 
al cambio



en fin
cosas que pasan


de una forma o de otra
he trajinado hasta hacer una ruta de dos fotos y tres escenas

aplicable a nuestro proyecto



trasteando
quitando y poniendo

he aprendido cómo va
la aplicación











no contenta con eso

en una de esas
wolás

he transformado las imágenes en zenitales





 exterior con objetos













interior sin objetos




hasta aquí ...suficiente
pero


soy de explorar
y
ya que estaba allí
se me ha ocurrido hacer unas panorámicas
con la cámara de google carboard
era de ejecución más rápida
y
se quedaban mejor









y
en la guardia del lunes
una de interior



biblioteca de nuestro IES


mañana 
(por martes)
vuelvo a intentar
el tour Holobuilder
mejorando la calidad de las imágenes con



 




y

visualmente queda mejor







pulsando aquí puedes verlo en ventana independiente


:-)


por último 

para comparar
o
porque no hay dos sin tres
he hecho otras dos cosas

1

 desempolvar una vieja aplicación

para hacer panorámicas

fotoir


he visto que enfocaba peor 

y que 




la luminosidad 




el tamaño 
y





el recorte




los tenía que hacer yo


2

he ido a Expediciones de google
y
me he hecho guía
por ver si de esa manera podíamos también visitar 

GOMBE







y sí...
y de varios modos








nosotros ya las sabemos 
pero 
para y por los chicos
he querido recoger las recomendaciones








...

me hace ilusión probar con Roundme

y
con otro tipo de imágenes

pero 

por ganas que tenga es hora de explorar las posibilidades 
de la unidad 4 #vrmooc

de modo que 

...lo haré más adelante


dicen que la mejor forma de aprender es enseñar



próximamente hay quedada en 
La Colonia





cuentan con nosotros






aportaremos manualidades

algunos elementos
de

Oh Fiosifal y el avance de Odena












Hecho con Padlet


VR tiene tanto potencial
en
gamificación
que 
lo vinculemos

(continuará)